JuanVegaInformeActividad12
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School
Santander University**We aren't endorsed by this school
Course
EDUCATION 202301
Subject
Arts & Humanities
Date
Dec 20, 2024
Pages
10
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CIENCIA COGNITIVA, LA NEUROCIENCIA Y SUS INCIDENCIAS EN LOSPROCESOS EDUCATIVOS DESDE UN PANORAMA INTEGRAL.ACTIVIDAD 1.2 JUAN CARLOS VEGA GOMEZUNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE EDUCACIONMAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVABUCARAMANGA2017
CONTENIDOActividad 1.2 Pregunta 11Actividad 1.2 pregunta 23Referencias6
LISTA DE FIGURASFig 1. Cuadro comparativo docente –Estudiante1Fig2. Plataforma Quizizz, actividad sobre fracciones.3Fig 3. Blog de socialización prueba diagnóstica4Fig 4. Videos contenidos para aprender sobre interpretación de fracciones4Fig 5. Videos explicativos sobre el uso de fracciones. (La eduteca, 2015)5Fig 6. Aplicativo para practica y evaluación sobre el desarrollo de fracciones5
ACTIVIDAD 1.2Realice el estudio independiente del Capítulo I: La Cognición y la CienciaCognitiva y construya una serie de preguntas para su aclaración; además conbase en el estudio del primer capítulo del LEM asuma el rol docente yestablezca las diferencias y semejanzas con el rol de estudiante. Por que el estudiante se desmotiva?Qué ocasiona que se desmotive el docente?Por que los estudiantes asocian TICs con redes sociales?Cuáles son los compromisos de la Intitucion Educativa dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje?Como medir el impacto de las estrategias de aprendizaje?Qué es el proceso de cognición?Qué son las habilidades de pensamiento?DOCENTEESTUDIANTEMúltiples competencias comportamentales (iniciativa, creatividad, capacidad de resolución de conflictos y trabajo en equipo).Incentiva y motiva al estudiante a explorar sus capacidades.Puesta en práctica de los referentes de Múltiples competencias comportamentales (iniciativa, creatividad, capacidad de resolución de conflictos y trabajo en equipo).Requiere de tiempo y dedicación para desarrollar sus capacidades y habilidades.
inclusión y diversidad.Investigación continua en el aulaAprovechamiento de los lenguajesOrientación dentro y fuera del aulaAdaptación al cambioDesarrollar proceso de enseñanza – aprendizaje apoyado en mediosProponer Sistema de evaluación participativa y flexibleRealiza investigación continua en el aula y en su entorno (Casa, colegio, amigos).Requieren Compromiso y responsabilidadDispuestos a colaborar en los procesos.Estan dispuestos al trabajo en equipoFig 1. Cuadro comparativo docente – estudiante (Elaboración propia, 2017)Proponga una estrategia para mejorar los procesos de cognición en lasactividades de aprendizaje en los estudiantes (a manera de informe escritoteniendo presente revisión del capítulo 1 y las semejanzas y diferenciasencontradas).
Estrategia para la mejora de los procesos de aprendizaje de fracciones:El docente socializa con los estudiantes la manera como se desarrollara laclase y la disposición que deben tener ellos para que el aprendizaje seasignificativo.El docente entrega a cada estudiante una tableta digital para el desarrollode la actividad.El docente invita a los estudiantes a realizar la prueba diagnósticaingresando a link proyectado en el tablerohttps://join.quizizz.comCódigo: 393010Fig2. Plataforma Quizizz, actividad sobre fracciones. (Elaboración propia, 2017)Se realiza la retroalimentación de la prueba publicándola en el tablero
Fig 3. Blog de socialización prueba diagnóstica. (Elaboración propia, 2017)Se indica a los estudiantes ingresar al link proyectado y siguiendo lasinstrucciones dadas.http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/menu_M_G06_U01_L04/index.htmlFig 4. Videos contenidos para aprender sobre interpretación de fracciones(Contenidos para aprender, 2017)Se refuerza lo aprendido mediante la observación de video explicativo enyoutube.
https://www.youtube.com/watch?v=IvYK2UaFrAUhttps://www.youtube.com/watch?v=WtL1K-G5lOwFig 5. Videos explicativos sobre el uso de fracciones. (La eduteca, 2015)El docente da las indicaciones a los estudiantes para ingresar al portal.Socializará los contenidos del portal con aquellos niños que tenganinquietudes.La docente explicará a los estudiantes como resolver la actividad.
Fig 6. Aplicativo para practica y evaluación sobre el desarrollo de fracciones(Rodríguez M,2006).
REFERENCIASCasillas, A., & otros. (2010). Pedagogía de la Creatividad. FundamentosPsicosociales y aplicaciones en los procesos educativos. Cap. II. Bogotá: Ed.Gritos y Rosas. 15-28. Davidov, V. (1988). Perea, S. Carlos. (s.f.) Libro Electrónico Multimedial: Aprendizaje y Cognición.Capítulo 1: La Cognición y la Ciencia Cognitiva.. Universidad de SantanderCVUDES.Bucaramanga.Recuperadode:http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/librov2.htmlMINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL DE COLOMBIA (Mineducación). PortalColombia aprende. Contenidos para aprender: uso de la fracción endiferentescontextos.Recuperadodehttp://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/menu_M_G06_U01_L04/index.htmlRodríguez M. (2006) Ejercicios de fracciones. Recuperado de: https://1872eb1c-a-62cb3a1a-s-sites.googlegroups.com/site/matematicasagradables/representacion-de-los-numeros-fraccionarios/fraccionesejercicios.swfVillar, Feliciano (2003). Psicología Evolutiva y Psicología de la Educación.Proyecto Docente. Universidad de Barcelona. Consultado el 8 Octubre 2017.Recuperado de: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/.